桃園音樂系碩士~鋼琴/小提琴教學

接手別的老師的學生，其實很頭痛…需要三連線(老師、家長、孩子三方面的互相配合)，改善機會才會大！

每次接手別的老師的學生，說句實話，樺樺老師內心其實都是興奮中又帶著恐懼。

因為每個老師的教法不同，學生需要時間去適應一個新的老師，老

師又何嘗不是如此？

我認為沒有不會教的老師，只有適不適合彼此的老師

  因此，樺樺老師並不是很喜歡聽到家長或是孩子批評前任的老師，

或許，那位老師的專業性真的不夠（請慎選老師），

或是是因為演奏的出來，但不太會教，又或者是已經缺乏熱忱或是……

無論如何，請都不要忘記，一定要先檢討自身、反省自己…

  其實練琴的過程，真的需要老師、家長、孩子三方面的互相配合，

才能改掉彈琴錯誤的慣性。沒有人天生就有良好的練琴習慣，

尤其小孩子的自制力並不高，也很難能夠把老師上課講的都全部記住或是改正，

因此養成良好的練琴習慣與固定的練琴時間，真的很重要！

  教學有一定的方法，有時候也真的讓樺樺老師不得不懷疑，

那些彈琴或拉琴姿勢怪異的學生，當初原本老師在教的時候，

是否是因為怕磨技巧、磨觸鍵所花的時間太多，

進而因為商業考量擔心學生會沒有成就感、沒有耐心，就睜一眼閉一眼？

   因為樺樺老師真的曾經在五年前遇過一個學生，

翰翰原是在音樂教室上課，一看到翰翰的手，

樺樺老師真的很痛心，可是哈農的作業日期，

卻是一直過、一直過，使得樺樺老師非常納悶，和家長溝通後，

翰翰媽媽告訴我，那位班主任時常上課在打瞌睡，然後小孩只要音彈出來就可以了。

天呀，面對一個要考國小音樂班的小男生，我的心都要涼了！

翰翰不是不能教，不是沒天份，而是，已經累積了兩年多的錯誤，

只剩下半年的時間就要考音樂班，樺樺老師能盡的真的很有限！

   於是樺樺老師決定降進度，不可能在一夕之間改掉學生的壞習慣，

因此樺樺老師用了一個最笨的方式，

就是先告訴學生所有我發現的問題，但一次只改學生的一種習慣！

讓學生專注在那一個問題點上，當熬過了一個點，樺樺老師才再出新的點，並給于獎勵。

不然一下子學生眼睛要找音，又要顧節奏，還要注意雙手姿勢，真的太難同時兼顧的！

最後證明了一件事，三人連線（老師、家長、孩子三方面的互相配合），

在翰翰媽媽及翰翰的努力下，翰翰真的成功考進大成國小音樂班！（擦淚）